随着90后越来越多步入社会，她们必将成为美容企业团队的主流。90后作为美容企业发展的后备力量，美容讲师必须针对90后员工的特点以及影响因素，改变传统的培训方式。

90后一直都是社会舆论焦点，如今90后已经开始步入社会，更有不少90后走进了美业职场，现在90后员工对待工作的态度、兴趣点已经区别于70、80后，不在将薪水放在第一位，心里需求占据重要位置。美容讲师如何针对90后员工实施培训管理已然成为企业关注的焦点。

首先，美容讲师对于90后员工的培训注意两点，一是全面宣传公司的基本情况，以及员工成长路径，促进员工对公司的认识，以及对自己未来发展的把握;二是对90后员工快速集中的培训，尽快胜任一些基本工作，既可以节约用工成本，也可以加快90后员工进入工作状态。

其次，对于在岗培训，可以采取师傅带徒弟的形式，师傅应该选取毕业时间不久的同事，她们了解刚步入职场的90后员工的心态，做出正确引导。要注意培训方式与培训内容的改变。美容讲师不能够采取单向式灌输的方式，生搬硬套培训内容。这样无法激发90后员工的学习热情。因此，美容讲师的培训方式应该是多向交流、团体参与，营造愉悦的氛围，培训内容要有趣味性，通俗易懂。

第三，90后员工缺乏规划意识，如果放任自流，没有基本规划的员工更容易陷入茫然状态，对工作中的障碍和困难没有心理准备，更容易出现随意性离职。所以，心态培训也非常关键，工作过程中，美容讲师应当帮助其制定职业发展计划，通过职业发展计划的制定与执行，树立90后员工规划意识，加快90后员工发展步伐，成为企业优秀人才。

90后员工个性鲜明，为美容企业人才管理带来了难题。但从另一个角度考虑，也促进了美容企业对于人才管理方式的革新，适应社会发展节奏，获得长期发展。此外，90后员工已经成为企业员工主流，不远的将来00后也会走入企业，在这样的背景下，企业必须需求合适的人才管理策略，以求生存。

对于90后，美容讲师可以从以下方面进行指导和培训，挖掘和提升其领导力：

第1级：热情的初学者(合适的领导力发展提升风格：指导型)

热情的初学者渴望着开始自己的第一个任务，即使她们并不具备专业知识。处理任务时，领导力发展提升者应该忽略员工初学者的状态和任期，提供关于目标的详细指导，不仅口头说，还要亲自演示，同时密切监视员工的行为，这样才能得出有关员工成果的反馈。

第2级：醒悟的学习者(合适的领导力发展提升风格：教练型)

当一名90后员工未能成功完成一项新任务时，通常会进入“醒悟的学习者”阶段。她的热情逐渐演变成挫折与不安感，这时领导力发展提升者需要指明达到目标或完成任务的方向，解释原因，征求建议。这时，建议美容院鼓励员工参与到决策当中。同时，她们需要一名师傅，来引导她们在进行任务时的所作所为。

第3级：有能力但很谨慎的执行者(合适的领导力发展提升风格：支持型)

当90后员工需要在任务中展现技能时发展提升者和该员工可以一起商议决策。在这一层级，员工也许是有能力的，但仍旧需要领导力发展提升者增强她们的信心和动力。领导力发展提升者的角色是倾听、引导、鼓励和支持。

第4级：自力更生的成功者(合适的领导力发展提升风格：授权型)

90后员工成为某一个任务的特长生后，领导力发展提升者应该允许该基层员工自己做出有关时间、内容和方式的大多数决定。因为该90后员工已经不用通过太多引导就能自己完成目标，领导力发展提升者的角色在此刻转变为评估该员工贡献的价值，同时支持她的成长。